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篮球即时比分:给教师一份周详的“惩戒操作指南”

时间:2019/11/28 15:02:43   作者:   来源:   阅读:7   评论:0
内容摘要:从我20多年的教学生涯来看,教师对学生的惩戒正日趋成为一种敏感的行为。通常我们考虑的都是惩戒本身是不是合适、会不会导致家长的反感,甚至引发社会关注,而较少关注惩戒有没有实际效果,是不是必要的教学行为。正是因为这样的小心谨慎,反而使得教育惩戒的执行标准无法得到规范和统一,使得教师行...
        从我20多年的教学生涯来看,教师对学生的惩戒正日趋成为一种敏感的行为。通常我们考虑的都是惩戒本身是不是合适、会不会导致家长的反感,甚至引发社会关注,而较少关注惩戒有没有实际效果,是不是必要的教学行为。正是因为这样的小心谨慎,反而使得教育惩戒的执行标准无法得到规范和统一,使得教师行动呈现“动辄得咎”的尴尬——今年7月,山东一女教师因用课本抽打两名逃课学生而被学校处分一事就是明证。

教育惩戒在教育过程中无疑是必需的。近年来,教育界都在鼓吹赏识教育和愉快教育,都在说“没有教不好的学生,只有不会教的老师”,这种过于理想化的呼声,不仅无视教育现实中学生个体素质参差不齐的实情,更不敢直面惩戒手段的教育意义,忽略其在学生行为和心理层面起到的积极作用。

从这个角度说,教育部发布《中小学教师实施教育惩戒规则(征求意见稿)》(下文简称《规则》)是一件好事。它明文规定了教师在教育过程中哪些可以做,哪些不能做,使得中小学教育中几乎必不可少的惩戒手段合理合法走上前台,有了讨论、学习和规范的可能。

《规则》的具体内容力图精细划分出惩戒和体罚的区别,如第十三条(禁止情形)里,详细规定了教师不得体罚和变相体罚,不得对学生造成身体和心理的伤害,这都充分考虑了受惩戒对象——学生的利益。而且,《规则》在不同条款的陈述中,都努力将其纳入到法律框架,如第三条(概念界定)和第十条(制定校规)。凡此种种,皆说明《规则》制定者考虑周详、态度专业。

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